班组安全文化的建设.docx

班组安全文化的建设班组安全文化是企业文化的一个组成部分，是班组管理组织在组织班组生产作业过程中以及班组成员在班组生产过程中，为维护自己免受意外伤亡或职业伤害困扰而创造的各类物质的以及意识形态领域成果的总和。所以，班组安全文化建设是一项安全系统工程。如果说企业是安全生产系统的机体，那么班组就是这一机体的细胞，而班组员工则是企业安全生产的主体。班组安全文化建设的最终目的就是实现安全生产，保护员工生命安全近几年，我国很多行业和企业都开展了安全文化建设，但大多企业的安全文化建设只是针对企业整体层面的，而缺乏针对班组现场的。那么，班组安全文化建设到底应该如何开展？我们可以从如下方面进行：第一、严把“班组长素质工程”关。班组安全生产工作要想一步一个脚印迈向更高层次，以保障班组成员的安全与健康，就要严把“班组长素质工程”关，对班组长进行全方位、多角度的素质培训教育，以更大程度地增加他们的安全文化知识，提升他们的安全素质。具体把关工作有以下几点：确定班组长的素质要求；规范班组长选任机制；明确班组长的安全职责；并采取“教”、“学”、“做”三者相结合的培训模式对其进行培训；此外，还可对其实施有效的激励机制。第二、推行班组自我管理与全员参与。鼓励班组成员自我管理意识，鼓励他们积极参与班组安全文化建设，变他律为自律，变他责为自责。例如，班组可以开展安全“群策、群力、群管”活动，以形成人人献计献策，人人遵章守纪，人人参与安全监督管理的工作氛围；还可以通过让员工轮流担当安全员，实行人人参与监督、参与管理，在安全生产上发挥带头与引导作用。此外，还可以在班组选举“班组安全监督员”或开展员工“安全从我做起”自评活动。第三、实施员工亲情教化。例如，对一般性“三违”的员工采取批评教育、当场指正，不罚款的方法；对“三违”较严重的员工进行罚款，事后给其家属“送红包”以取得其家属的帮助，通过其家属对其进行“亲情”教育；对多次“三违”屡教不改者，就依法“吊销”其“执照”，对其施以待岗培训。这样，即可让员工对安全的态度由以前单纯的上级要求变成自己对安全的自身需要。第四、建立作业现场员工行为标准。为了实现现场人员作业状态标准化，我们可以建立作业现场员工行为标准。例如，进行“6S 管理”（整理、整顿、清洁、规范、素养、安全） ；实施安全巡检“警示制”，让作业员工定期到现场按一定巡检路线进行安全检查，并在现场进行挂牌警示，以防止员工误操作引发事故。第五、进行班组培训优化。为了增强班组成员的学习兴趣， 培养他们的安全意识， 使他们的“要我安全”转化为“我要安全”，可以采取灵活多样的培训、教育方式对不同层次的员工（包括班组长、安全员、员工、特种作业人员等）进行培训。例如，采取“理论+技术+实物”模式对班组成员进行安全培训（即在培训员工理论、技术的基础上，充分结合现场设施、工具、装备等)；推行“事先预防教育与事故案例教育相结合、单位教育与家庭教育相结合、正面教育与反面教育相结合”对班组成员进行安全教育。第六、实施设备设施“确认操作制”。为了防止由于误操作而导致事故发生， 班组成员在操作前可以实施“顾、查、动、验”的“确认操作制”。即：回顾本岗位的操作程序、动作标准以及安全操作规程；查看人机结合面是否存在隐患与缺陷；按标准动作操作设备设施；验证设备设施反馈的信息是否正确，确认所操作的设备设施。第七、实施作业现场健康条件标准化。为了避免因环境污染而导致的各种员工疾病，防止员工职业病的发生，以及对于员工的某些突发疾病能够及时实施有效的现场救助，保证员工的身体与心理健康，班组可以制定现场卫生清洁标准，置备适量救护车辆、通讯系统以及具有卫生急救和基本心理健康方面知识的卫生人员。第八、实施系统化、科学化的班组安全管理。为了提高班组成员的整体素质、实现班组的安全生产，班组可以通过开展班前“三指”活动（即：指明上一班完成任务情况、指明安全规程和应当注意的问题、指出当班任务与具体要求。 ） ；实施“六预行为”安全管理模式（预想、预知、预查、预防、预警、预备） ；推行班组安全动态管理，开展班组风险防范献计献策活动，让班组成员进行充分交流与沟通，鼓励班组成员将自己亲历的、但不为人所知的一些未遂事故进行描述，以对班组全体成员起到安全教育作用。第九、举办班组安全文化活动。为了使班组成员树立正确的安全意识以及掌握更多的安全知识，提高班组成员的安全综合素质，就要多举办班组安全文化活动，并充分调动他们参与安全文化活动的积极性。例如，可以通过：举行安全竞赛活动（如安全技能、逃生与救援技能、排查隐患和提安全合理化建议等） ； 推行班组“安全生产周 （月、 日） ”活动；开展班组安全文艺活动；举行班组安全亲情文化活动，以及安全“警示日”活动、举行“班组安全明星”评选活动等，让班组成员在潜移默化中吸收班组安全文化，树立正确安