可视化教育在安全管理中的应用.docx

可视化教育在安全管理中的应用安全是一项系统的管理工程，其中安全教育是最基础的管理工作。安全教育，过去多以集中学习，口头宣讲为主，可称为“可听化”教育模式。该教育方式最大特点是易于操作，有感而发，给人想象空间，但也有明显的局限性，不能够再现真实场景和过程，信息量有限，已经不适应现代安全管理发展的需要。随着多媒体技术的发展和成熟，安全教育模式由单一的说教式向多样化发展，已经由“可听化”教育模式发展到“可视化”教育模式。借助现代科学技术手段， 将安全培训学习资料进行系统整理， 形成面、图和文字等结合的可视界面资料，辅以必要的讲解，这就是“可视化”安全教育。这种安全教育模式提供了信息交互的界面，内容丰富，营造情景式教育的氛围，针对性强，让受教育人员能结合自身岗位特点提高安全意识和感性认识，普遍得到一线作业人员和各级安全管理人员的认可。可视化安全教育归纳起来主要有五种表现形式：可视视频模式： 将所要表达的安全知识， 事先拍摄成视频文件， 如 VCD等，利用播放设备，组织人员集中进行学习。该教育模式重点突出流程式或规范指导式可视化界面。可视幻灯模式：将有关的安全知识，编制成幻灯片，利用图片、文字说明等形式来进行安全教育。重点突出情景式、说教式可视化界面。安全警示模式：将现场安全行为规范、危险性等制作成标牌，即安全警示牌，来达到警示或提示的目的。重点突出模板式安全警示可视化，也可以是提示类的标牌。安全教育网络模式：利用互联网，在线进行安全教育的模式，可作为安全管理知识百科书的工具来使用。安全事故模式：将安全事故进行汇总分类，以视频或幻灯片形式对受教育人员进行教育。重点突出事故危害及原因调查情景式可视化界面。可视化”安全教育对比“可听化”安全教育，关键在于教材内容新颖，可视界面明显，让员工能够有直观的情景认识。因此对教材的编制显得尤为重要，需要不断的完善，在教材内容、可视界面等不断更新。结合可视化教育几种模式，浅谈一下不同可视化教育模式教材的编制要点和注意事项。一、可视视频模式教材可视视频模式教材的编制，要依据相关标准或工序流程要求，事先编好“剧本”，说明拍摄要点和配音的文字性说明，然后实地拍摄，经后期加工剪辑而成。归纳起来有两种形式：流程式可视视频和规范化可视视频。流程式可视视频教材的编制，主要适用于流水化作业的过程，有规律性行为的拍摄，如作业流程等。对此类教材的编制，要注意以下几点：1、按照作业流程依序拍摄。2、作业过程中明确作业确认事项、应注意的问题或危险、环境因素等。3、模拟习惯性违规违章的行为，同时配以制止的语音说明。4、明确作业标准。规范式可视视频教材的编制，主要适用于特定专业知识、行为规范的拍摄。如应急器材使用、应急预案、急救常识等教材的编制。教材编制过程中，要注意以下几点：1、拍摄内容要精练、专业，不可过长。2、过程演示要具体到位，有局部特写。3、真人示范，明确常见错误。二、可视幻灯模式教材可视幻灯模式灵活性强，内容可即时完善，在无电脑、投影仪等硬件条件下，也可打印形成书面教材，因此在现场应用较为广泛。主要有两种表现形式：说教式可视幻灯和情景式可视幻灯。说教式可视幻灯教材的编制，主要适用于理论常识或相关法律法规等文本性知识，具有一定说教意味。如危险源辨识流程、法律法规常识等。编制过程中，要注意以下几点：1、语言描述要简要。2、图文并茂，要有图像、文字说明相结合，减少文字表达，可用框图流程等表述。3、模拟问答环节，提高学习趣味性。4、界面设置简介、鲜明，减少视觉疲劳。情景式可视幻灯教材，关键是再现作业的场景，明确安全因素，特别适用于新工人的安全教育，如现场危险源源点、安全事故分析等。编制过程中，要注意以下几点：1、图文并茂，一图配一文。2、再现场景，让人一目了然。3、考虑细节，回顾事故。4、明确指出危险点。5、正反对比，指出违章行为。三、安全警示模式教材安全警示模式教育，实际就是现场的警示性、提示性模板化教育，如现场安全警示牌，对作业员工来说既是该区域作业警示，又是对员工安全意识的教育。安全警示模式主要包括规范式和提示式两种模式。前者指现场安全警示牌，用以规范区域安全行为或警示区域危险因素。后者则指对作业前要确认的事项进行必要提醒的提示卡，将需要确认事项制作成卡片，张贴在醒目位置，配合安全手指确认工作，非常有益于现场安全确认管理工作，是值得在现场推广的一种可视化安全教育模式。四、安全教育网络教材安全教育网络材料内容繁多，形式多样，是安全管理的百科工具书。在应用中因条件限制，在作业现场无法全面推行，仅限于有条件的管理人员。但相应内容可以下载后整理作为现场员工培训教材。五、安全事故模式教材安全事故模式作为独立的教材，有其特殊意义。安全事故教育是全员的教育，是一针强心剂。作业人员命丧瞬间；受害人或家属悲痛欲绝 场面触目惊心，这样强烈的