正向引导教育是搞好安全生产的重要途径.docx

正向引导教育是搞好安全生产的重要途径1 实施正向引导教育是提高职工安全意识 营造“本质化”安全企业的有效措施生产一线职工是安全生产的主体，也是安全措施的最终执行者和安全生产的具体操作者。因此，安全生产说到底是一个职工的安全责任心强不强、安全意识牢不牢的问题。只有加强安全管理，提高职工的安全意识，把安全压力传递到每个操作工人，才能切实提高每个职工的操作水平；只有把要职工安全变为职工要安全，才能从根本上构筑起安全生产的牢固根基。但从实际情况来看，企业虽然在安全管理和教育方面投入了大量的人力物力，但效果不够理想。归纳起来，主要有以下几个方面的原因：（1）以说教为主，职工不合作。在安全管理中基本上是由上而下发文件，制定奖惩办法，开会安排传达，逐级抓落实。在宣传教育中，对职工老是讲如果违犯了哪一条，一旦被发现，将受到什么样的处罚。而很少从职工的角度、从职工自身的需要出发去实施安全教育。这种方式，不论从宣传的广度， 还是从奖惩的力度上都是上大下小， 是一个倒三角的形状，其影响力和效果呈逐步萎缩的趋势。它把工人置于各项规章制度的对立面上，生硬，死板，久而久之，不但没有提高工人遵章守纪的自觉性，反而使工人对章程、规定有了逆反心理，甚至会产生抵触情绪。（2）不能解决动态下的安全问题。安全生产是一个动态的过程，搞好安全生产离不开严格的管理，但同时也是一种由职工的内部动力产生的个人行为，解决动态下的安全问题必须抓工人的行为和操作，办法再好、制度再严，工人没有积极性也是没有意义的。现场动态和静态的不良结合必然要出事故。静态是现场的环境、客观条件，动态是人的行为过程，任何一方面不好都为发生事故创造了条件。而井下环境、条件的改善可以靠各级管理人员去改造、靠周密的安排去改善。控制人的行为就非要解决人的思想不可，因为思想支配行为。过去，由于没有把职工切实放在安全生产的中心位置，工人是被动接受而不是主动参与，是一种外部动力，而没有切实解决工人的内在动力问题，因此，无法有效地解决动态中的安全问题。（3）没有把职工置于安全生产的核心。在安全上，以“我”为中心，道理十分简单，但落实起来却并不容易。长期以来，我们已经习惯于“生产责任人”，“安全责任人”，安全强调的是严格的管理，却很少从职工的安全主动性方面去考察问题。教育的内容陈旧、形式呆板、方法不活，教育不看对象，不切实际，对职工缺乏吸引力，不能有效发挥对职工的引导作用，从而制约了安全教育的效果。2 实施正向引导教育要以“我”为中心 情融于理情理并重 情时交融实施安全正向引导教育，不仅是安全教育的方式、方法的改变，更是管理观念的重大改变。安全教育要想取得持久的效果，就必须以“我”为中心，采用正向引导教育，做到情融于理、情理并重、情理交融，真正使安全教育深入人心。其具体作法如下：（1）以“我”为中心，开展引导教育。一切安全宣传教育都要以“我”为中心，突出主体“我”，达到循循善诱，触动心灵的目的。要在教育理念上实现突破，积极倡树以“我”为中心的安全理念。比如：“我要维护我的身体健康和生命安全”、“我不伤害自己、我不伤害他人、我不被他人伤害”、“我遵章守纪、我不违章”、“为了我的生命和我的健康，我坚持正规操作”、“我不按章作业， 一旦出了事对不起养育我的爹娘， 对不起惦记我的老婆孩子”、“我要学业务，因为学好技术，知道了标准，我才能安全的工作”等。只有这种理念在工人头脑中根深蒂固了，安全才能真正触及到心灵、触及到骨头，职工的安全意识才能牢固地树立起来。（2）要把安全教育融入到安全生产中，开展亲情教育，培养职工的安全自律意识。正向引导教育方式充分体现了以人为本的安全思想，是一种亲情管理，是一种本质化安全管理。开展以“我”为中心的正向引导教育，关键是要在安全教训中确确实实体现出以“我”为中心的工作思路。2001 年以来，我矿开展了“我对安全负什么责任”的大讨论活动。讨论中，各工区结合自身实际，从职工个人情感要求出发确定讨论专题开展研讨。如有的工区在讨论中，把过去常用的“班中不准喝酒”变为“班中喝酒有什么危害”，讨论的还是同一个问题，但角度不一样，后者以人为中心，从职工自身的角度提出来，更多考虑提个人的实际问题，与前者相比，后者更能引起职工的深思，而前者却远远不能达到这样效果。（3）做到安全教育内容的常变常新。正向引导教育与职工接受教育的主动性、自觉性是分不开的。安全教育不能满足于已有的经验和方法，要紧密结合实际，不断推陈出新，使安全教育真正起到教育职工、引导职工的作用。要把安全教育真正溶入职工的日常工作中，与职工的情感相结合，变为职工的理性认识，使安全教育充满人情、充满趣味。要切实把工人当做主人，共同把上级的有关安全规章制度学习好，理解透，共同制定适合本专业单位和本工种的制度措施。各专业、区队、班组要结合本职工作，从每一个岗位