班组安全教育应“寓教于乐”.docx

班组安全教育应“寓教于乐”健康有益的班组安全文化娱乐活动，作为班组经常性安全教育工作的一种形式，是职工喜闻乐见的，对于增强一个班组的安全工作影响力，鼓励安全生产士气，有着不可忽视的作用。但是，不能片面强调用文化娱乐活动完全代替班组安全教育工作。比如，企业的安全技术规程、安全管理制度、安全工作标准就不是“歌舞升平”中所能解决得了的。对于安全技术方面的要求、规定，安全法律方面的规章、规范，不仅需要在安全生产实践中的检验，而且还需要研读有关著作，还要经过灌输式的教育，系统地了解其理论体系。要做到这一点，没有专门的时间投入，没有必要的培训学习是不行的。又比如，安全思想、安全道德、安全技能等一系列的安全教育，是引导班组成员追求真善美，树立正确的安全观、人生观、价值观所不可缺少的，虽然可以通过一定的安全文化娱乐活动，诸如看电影、电视、参观访问、知识竞赛等增强安全教育效果，但是真正要使班组职工产生安全意识的深化，安全思想的升华，安全道德的提高，就远不是那么简单的了。如有的班组组织安全知识问答，职工先问给多少奖金或奖品，这种现象明显违背了组织者的初衷。因此，班组安全教育，也是一门科学，必须具有周密的计划、规范的实施办法，才能达到预定的教育目的。此外，班组成员由于所处的地位、环境的不同，遇到的问题是千差万别的，安全思想也是各不相同的。因此，班组安全教育工作如果忽视了客体的个性差异，而一味地企图通过娱乐活动来统一安全思想，调动安全积极性，不仅实现不了既定的目标，而且可能使”形式主义”之风盛行。以个人为核心的班组安全教育工作， 是需要用一把钥匙开一把锁的方法， 靠“群体性”活动是难尽全功的。当然， 我们不是说在班组的安全教育工作中“寓教于乐”的形式不可取，而是强调要正确运用这种方式。如有的班组针对某项重要的作业内容，先播放一起国内外同类作业所发生事故的案例录像，使大家警惕可能引发事故的因素，加深印象，进而在工作中扬长避短，保证作业安全；还有的班组针对企业新、改、扩工程后，工艺流程变了，产品结构变了，安全操作技术变了的实际，班组成员之间采取互提问题，互背安规的方法，使大家在潜移默化中达到掌握安全知识，改变操作方法的目的；还有的班组节日期间组织安全灯迷竞猜，安全歌曲演唱等，保证了节日期间的安全生产，这些“寓教于乐”的安教方式都是可取的。总之，“寓教于乐”作为一种班组安全教育的辅助手段，如果运用得当，不失为加强班组安全教育工作的一种有效方法，但并非唯一的方法，不能以此代替了班组整个安全教育工作。只有把二者有机地结合起来，才能收到理想效果。