增强班组安全教育培训灵活性.docx

增强班组安全教育培训灵活性班组安全教育培训是班组安全工作的重要内容之一。由于班组生产任务重、时间紧、教育培训师资和条件有限，不少班组安全教育培训的效果很难令人满意。对此，必须紧贴班组实际，因地制宜，在创新教育培训的形式上做文章，以灵活多样的方式，促进教育培训效果的持续增强。一是建立“超市型”教育培训形式。根据超市开放购物和自由进入的特点，从满足班组职工提高安全意识和安全技能的实际需要出发，有针对性地设置教育培训内容，让班组职工在轻松自如的心理状态下，自主思考、自由选择所需要的教育培训内容，以满足所求、所需、所愿。这种教育培训的形式，着重在灵活性上用力，让班组职工有选择的余地。可以尝试采用设立流动教育培训书箱让大家自由选择材料进行个人自学；开展每班一题练习活动，由上一班人员出题，下一班人员作答，再下一班人员进行综合评价，做到每一班人员都有出题、答题和综合评价的机会，循环往复，持续不断；也可以把需要培训的内容印制在学习卡片上发放给职工，让大家随身携带，随时学习。二是建立“环境型”教育培训形式。就是依照教育培训的内容和目标，根据班组劳动工作的条件，在生产和生活场所营造便于大家学习提高的环境，创造条件进行直观感性教育，提高大家的感性认识，让班组职工在潜移默化中受到教育和影响，在轻松的氛围中实现教育培训的目的。这种方式既可以立足于班组内部开展，如设立教育培训橱窗、布置宣传画廊、制作事故案例展板、 张贴安全警示标语和播放教育培训录像等， 也可以走出班组，依托本企业其他班组的教育资源或走上社会，到兄弟企业参观等形式，通过现场观摩，借鉴先进理念，学习新鲜经验，吸收实用知识，提高事故防范意识、安全操作技能和风险化解能力。三是建立“快餐型”教育培训形式。 这种形式就是针对班组职工难以腾出大块时间进行教育培训，班组职工的文化程度和业务理论水平不适宜开展高层次系统化理论教育培训的特点而采用的一种方式，以体现“短、平、快”和“小、活、实”的特点，采用小辩论、小比赛、小故事、小演讲以及班前会风险评估、班后会分析点评、违章违纪现象剖析等方式，做到从小处入手，把复杂问题简单化，化整为零，在点滴渗透中日积月累，不断提升，集腋成裘， 聚沙成塔， 在润物细无声中实现班组职工安全素质的逐步提高。