试论分类教学法在安全培训工作中的应用.docx

欢迎光临安全人之家 https:/ 试论分类教学法在安全培训工作中的应用 安全培训教育是安全管理工作的重要环节， 也是提高全员安全素质和 安全管理水平、实现安全生产的基础，对安全管理人员的安全教育尤 为重要。 实践证明， 科学合理的教学方法是提高安全培训效果的关键， 它有效地避免了以往安全教育中存在的一些教学误区， 发挥着更好的 教育作用。几年来，在对各类安全管理人员的安全教育培训过程中， 我们采用了分类教学法，收到事半功倍的效果。1.培训对象的分类分 类教学法是根据参培人员的不现岗位（包括建设、勘察、设计、监理 和施工等单位的人员） ，针对他们所从事的工作类型进行有侧重培训 的教学方法。在建设工程安全管理条例和建筑施工安全检查标 准 （JGJ59-99）等培训中，就是采用这种分类教育法对他们的心理特 征和不同岗位进行分析和分类，从而编制出具有针对性的教案，做到 因人施教，内容有别。1.1 共同特征几年来，我们掌握的第一手资料 表明，各类参培人员学历水平较以前有了大幅度提高，对工程建设的 实践经验也较丰富，但仍普遍存在重质量轻安全的现象。再者，参培 人员所从事的工作流动性强，尤其是建设、监理和施工单位之间的人 员变动尤为频繁， 培训方案应当根据各类人员所从事工作的工作内容 和安全责任进行重点讲解， 对于不是其工作范围的安全责任也应有所 涉及，使参培人员能够全面了解参建各方责任主体的安全责任，以适 应各类不同工作岗位的需要。1.2 分类特征第一，在以往工程建设过 程中，法规没有对建设、勘察、设计、监理单位的施工安全责任作出 明确的规定，使得有关人员对安全法律法规的了解不够。 建设工程 欢迎光临安全人之家 https:/ 安全管理条例实施后，明确了参建各方责任主体的安全行为和安全 责任。第二，施工单位原来作为工程建设的第一责任单位，是工程质 量和施工安全的主要管理者和参与者，对建筑施工安全检查标准 （JGJ59-99）等安全法律法规较为熟悉，并有较为丰富的实践经验。 因此， 培训授课时重点应对建设工程安全管理中出现的实例加以分析、 比较，充分调动参培人员听课的积极性，这样才能提高培训效果。第 三，为了确保施工过程的安全管理得到有效控制，监理单位工程管理 要从“进度、质量、投资”三控制发展为“进度、质量、安全、投资”四 控制。 因此， 监理人员必须全面掌握 建设工程安全管理条例 和 建 筑施工安全检查标准 （JGJ59-99）的有关规定和标准的原则，把好施 工现场安全关。通过以上分析，我们将建设、勘察、设计、监理单位 与施工单位参培人员的不同安全责任进行分类， 从而做到教学有针对 性，听课有目的性，服务生产现场。